Zorgcontinuüm

Zorg bestaat uit meerdere categorieën

Brede basiszorg

Bedoeld voor iedere leerling uit de academie. Alle leraren streven naar kwaliteitsvol onderwijs waarbij ze het gemeenschappelijk curriculum aanbieden. Iedere klas bestaat immers uit een diverse klasgroep waarin elke leerling zijn eigen achtergrond heeft, zijn eigen sterktes, behoeftes en interesses. In de fase van de brede basiszorg zorgt de leerkracht ervoor dat alle leerlingen zo optimaal mogelijk tot leren komen. De leraar zet in op een preventieve aanpak om zo verdere problemen te voorkomen.

Wat doet de leraar als preventieve aanpak?

Het creëren van een veilig pedagogisch klimaat met aandacht voor het positief zelfbeeld en het welbevinden van alle leerlingen.
Het realiseren van een effectief klasmanagement. Een gestructureerd klassenmanagement en een flexibele klasorganisatie aanbieden om effectief te kunnen omgaan met verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen.
Het verzorgen van duidelijke, begrijpbare instructies.
Het systematisch en nauwgezet opvolgen van de voortgang van de leerlingen.
Betekenisvolle opdrachten, het voortbouwen op de aanwezige kennis, het leren in zinvolle contexten, het aanreiken van interactieve en coöperatieve werkvormen, het voorzien van tijd voor zelfsturing en reflectie.
Voldoende aandacht hebben voor de totale ontwikkeling van de leerling. Verwachtingen stellen ten aanzien van iedere leerling apart, rekening houdende met diens mogelijkheden en eventuele beperkingen.
De leerlingen systematisch opvolgen. Snelle signalering en tijdige ondersteuning voorkomen dat eventuele problemen zich opstapelen.

Verhoogde zorg

Wanneer structurele en preventieve acties gericht op alle leerlingen (brede basiszorg) niet volstaan, kan de academie extra ondersteuning bieden aan leerlingen. Leraren stemmen hun onderwijs af op de specifieke onderwijsbehoeften van deze leerlingen. Daarbij gaan ze op zoek naar differentiërende, remediërende, compenserende of dispenserende maatregelen (redelijke aanpassingen) in de klas. Ze worden hierbij collegiaal ondersteund door het zorgteam. De verhoogde zorg verloopt zoveel mogelijk klasintern zodat het contact met de klasgroep niet verloren gaat. Het doel is om, net zoals in fase 0, het gemeenschappelijk curriculum te realiseren.

Individueel aangepast curriculum

Deze fase is specifiek bedoeld voor leerlingen die ondanks redelijke aanpassingen onvoldoende leerwinst kunnen boeken in het gemeenschappelijk curriculum. Een voorwaarde is dat de leerling beschikt over een inschrijvingsverslag voor het buitengewoon onderwijs, beschikt over een medisch attest van diagnose, of dat de leerling erkend is als persoon met een handicap. In deze fase tekent de academie in overleg en op maat van de leerling een individueel aangepast curriculum uit dat via een handelingsplan concreet wordt uitgewerkt. Het individueel aangepast curriculum kan afwijken van de reguliere lessenroosters, groeperingsvoorwaarden, leerplannen, toelatings- en overgangsvereisten en de leerlingevaluatie.